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教学教研

调控互动过程,让学生成为课堂交际主体
2018-10-25 20:58:11   来源:   评论:0 点击:

暮秋已至天气凉,草木摇落露为霜。10月23日下午,小学语文教研工作如期进行。本周以利用激励性评价培养学生注意力为研讨主题。
       暮秋已至天气凉,草木摇落露为霜。10月23日下午,小学语文教研工作如期进行。本周以“利用激励性评价培养学生注意力”为研讨主题。

       伴着二年级(1)班同学朗朗的读书声,我们走进了王建华老师的课堂,王老师以“迎客松”和“猴子观海”图片引出课题《黄山奇石》。
 


       根据低段学生学龄特点,王老师在强调特殊笔顺、前后鼻音的基础上带领学生入情入境地诵读文中优美语段。
 


       鼓励孩子们读出黄山风景区的“神”与“奇”。
 


       李红英主任执教《只有一个地球》,她贯彻学校教改新思路,采用“分享式生命课堂”的教学模式,让学生进行小组合作交流、自主探究。课堂活动中,李主任依次到每个小组与生交流并指导探究方向。
 


       各小组台上交流汇报,台下同学积极补充,全班合力将课堂氛围推向高潮,学生成为了课堂的主人!



       课堂教学是技术,也是一门艺术。感谢两位老师的精彩课堂,为西大三实教师做了垂范,也促进每一位教师的专业成长!

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